miércoles, 14 de diciembre de 2011

Taller de Batucada

El sábado 26 de noviembre hicimos un taller de batucada el la sede de la Asociación Musical El Tossal.

Profesores del taller

Durante tres horas estuvieron los profesores Rafa Navarro y Cuco Chelinni enseñándolos los ritmos de batucada.

La base del taller fue la música pero también se trataron temas como el origen de los ritmos, la vestimenta, coreografía, las distintas escuelas de batucada...

El taller fue posible gracias a la colaboración conjunta de los profesores y la Asociación El Tossal, que dispusieron de la sede y de los instrumentos.


El buen ambiente fue la nota predominante del taller.
Esta iniciativa ha desembocado en la creación de una escuela de percusión en la Asociación orientada a los ritmos de batucada.

Taller Batucada








viernes, 28 de octubre de 2011

LA PROGRAMACIÓN

La enseñanza programada es un elemento básico para el estudiante y el profesor de dolçaina. Aprender dolçaina de forma autodidacta, se ha demostrado que es inútil hoy en día.


Los programas pueden ser lineales o ramificados:

- Los programas lineales:
éstos programas se componen básicamente de:
· ejercicios cortos
· dificultad progresiva
· ejercicios relacionados
· el ritmo lo impone el alumno
· el alumno ha de superar todos el ejercicio para avanzar.

- Los programas ramificados:
· en éstos, las secuencias de estudio suelen ser más largos.
· permiten ejemplos más variados que favorecen la coordinación y relación entre conceptos (que aparecen menos fragmentados)
· es más difícil de elaborar y más fácil de criticar.


Por las características de los programas, los ramificados de la dolçaina estan cayendo en el olvido. Se impone el estudio de programas lineales.

domingo, 23 de octubre de 2011

Taller de Batucada

El sábado 26 de noviembre, de 10:00 a 13:00, hay programado un taller de batucada.

Dirigido por los profesores Cuco Chelinni y Rafael Navarro Cabo. Con una programación adaptada a todos los niveles de conocimiento musical.

Los ritmos que se van a trabajar son de raíz brasileña, pero se trabajaran otros como el marakatú, funky, samba, reggae...

El precio será de 15 euros. Y los instrumentos los aporta la asociación.

Si queréis más información, pasaros por la web -- Colla el Tossal --

domingo, 17 de julio de 2011

Problemas de los alumnos

Unos problemas que se encuentran los educandos de música son:

  • Dificultad para aislar el problema
  • limitación al planteamiento del problema, por no prestar atención a otros posibles planteamientos.
  • Tocar notas sueltas en lugar de hacerlo como componentes de un todo.
  • Incapacidad para distinguir causa y efecto.

Alguna causa de éstos problemas pueden ser las siguientes:

  • Temor al ridículo.
  • Obsesión por las dificultades que se encuentra.
  • Tendencia al conformismo

Para tratar de evitar estos problemas, hay que ser constante. Hablar continuamente con el profesor y, junto con otros educandos, exponer sus problemas.

La tendencia al conformismo es bastante común. Para ello hay que tener un buen profesor, que te ponga los pies en el suelo y te exija lo que demanda el ejercicio.

viernes, 15 de julio de 2011

Los agudos y la gente joven

Tras este titular de novela infantil, os voy a hablar de un problema poco trabajado: la percepción del sonido.

Os cuento dos cosas del sonido:

El sonido, segun la wiki, es la propagación de ondas a través de un medio.
Por ser ondas tienen las siguientes características:
  • Intensidad: si es fuerte, débil o suave medido en decibelios. En italiano: pp, mp, f, ff...
  • Timbre: según la fuente que lo genere(trompeta o caja sorda)
  • Tono: agudo o grave, medido en hertzios.
Analicemos el tono. El ser humano es capaz de escuchar sonidos con una frecuencia comprendida entre 20 y 20000 Hz.
Lo interesante es que a medida que crecemos vamos perdiendo la capacidad para oir sonidos agudos.

Resumiendo:
no es el mismo sonido el "mi" agudo para un educando de 15 años, que para otro de 30, 40, 60...

Os invito a comprobarlo en el siguiente enlace. Intentad hacerlo varias personas de diferentes edades al mismo tiempo. Cuidado que son sonidos algo desagradables.


PD: En el Reino Unido una ley que permitía aparatos de sonido ultrasónico para ahuyentar a los jovenes menores de 25 años. Hace un par de años que ya se han prohibido en Europa.

PD: Yo no estoy desafinado, es que mi profesor de dolçaina es mayor!!

(¡Grácias Pedro por la información!)

miércoles, 29 de junio de 2011

LA IMPROVISACIÓN

Acabo de leer un artículo muy interesante al respecto. Os lo resumo.

Históricamente la improvisación ha desempeñado un papel destacado en el desarrollo de la música, aunque en los últimos años ha experimentado una fuerte regresión.

Una causa ha podido ser la introducción de la notación musical, que anula la improvisación del intérprete.

Pero... ¿anula realmente la improvisación del intérprete?

El articulo habla de un equilibrio entre "consignar por escrito la composición" e "improvisación".

Cuenta el caso de compositores como Bach, Mozart, Liszt y Chopin que dejaban sus partituras incompletas. Así, al interpretar sus propias composiciones, recurrían a las improvisaciones, que iban variando en sucesivos conciertos.

El virtuosismo requeria de muuuuuuchos conocimiento de armonía y composición para salir del enredo en el que se metía al improvisar.

Pero la improvisación siempre está limitada, y muchas veces da lugar a composiciones libres que luego adquieren el carácter fijjo: la tocata, la fantasía o el preludio son ejemplos.

Mozart fue improvisador legendario y Beethoven, tan lento para escribir, "volaba" improvisando en un teclado.

¿Es una lastima que no se conserven tales improvisaciones?
Puede que sí, pero esto nos lleva a otra pregunta... ¿se habría enriquecido tanto la armonía y la composición?
Fijaos que, por ejemplo, muchos niños no se saben las tablas de multiplicar con la excusa de que la calculadora lo hace todo.

Concluye el artículo diciendo que es muy importante para el músico cultivar la improvisación para casos como el del organista que acompaña en las iglesias, los músicos de variedades...


Volviendo a nuestro terreno, la improvisación es indispensable, no en concierto sino en la calle. Pensadlo bien: cuando acompañamos bailes tradicionales es imposible ceñirse a un guión, en les albaes ni te cuento, mercados medievales, correfocs i xarangueo.

Es muy fácil caer en el error de confundir improvisación con creatividad y expresión libre.
También es fácil caer en el error de confundir actitud improvisística con actitud cansina.

martes, 28 de junio de 2011

FRASES CÉLEBRES DE LA ESCUELA

Fernando: "Quina diferència hi ha entre pájaro i pajaró?"



Saoro: "Merda, era Do sontingut!!"
(Repetida 26 voltes cada vegada que toca 'Foia', les 26 voltes que apareix el Do#)




Paco: "Noooo!! cham - poooo!! chamm - poooo!! pum- cha nooo, chaaaaaaam -pooooo!!"